自己的孩子究竟差在哪些方面？
人与人是有差异的。抛开孩子的身体的先天差异不说，每一个人的心智特点也是不尽相同的。
有的人少年老成。埃及就有一个五岁便考上了大学的孩子，他有比**还优秀的数学天分，我国也有大量的少年大学生成才的感人故事。
有的人却大器晚成。姜子牙八十岁才出来做官，爱因斯坦四岁才会说话，七岁才识字。可是大家知道，爱因斯坦后来成为了世界闻名的大科学家！姜子牙也成为了中国历史上的大名人。
有人曾做过一项调查，他们发现了一个有趣的现象，获诺贝尔奖的人在学生时代几乎没有人得过第一名！这真是一个发人深思的现象，现在也有人提出了第十名最有出息的理论。他们研究了大量的取得了伟大成就的文学家、企业家、政治家、科学家的成长经历及所取得的成果，发现过去学习成绩处于中上游的人，即第十名左右的人，成才率最高。还有些后来成就很高的人，如**、爱迪生等，当年根本就不是学校里做功课的所谓优秀学生！
不同的人的才能有大有小，表现出来也有早有晚，这是十分正常的现象。我们的孩子学习落后，其差异主要表现在哪些方面呢？这是我们做家长的应该尽心尽力去了解的东西。
一般来说，孩子学习成绩不理想，大约有如下几个方面的因素。
一是孩子的智商有可能偏低。如果孩子的学习态度认真，人也比较乖巧听话，可就是记不住东西，理解能力偏低，这类孩子可能是智商确实有些偏低；也有的孩子是身体不好，或智力发育有些偏迟。
二是孩子的心理可能存在一些差异。有的是没有学习兴趣；有的是学习方法不当；有的是被父母、老师误会后产生了逆反心理；有的是对学习与做作业形成了马马虎虎的坏习惯；有的纯粹是贪玩而荒废了功课。
我们通过翻看教育心理学，明白了孩子的智力与心理方面的差异，我们尽心尽力地去认识自己的孩子，去寻找适合孩子提高学习兴趣与成绩的路途，终于取得了明显的进步。我们发现自己的孩子确实不是十分聪明的孩子，接受能力也比较平常，我们就以此为基础，对她的所有功课进行了目标管理。文科知识力争每门功课上80分，理科成绩力求及格。孩子感到没有多大难度，她完成每一个段落的学习也比较轻松，她对学习的兴趣就这样轻松地产生了。
事实表明，我的孩子在文科方面的学习兴趣，起源于我们给她订阅的《童话故事》与《读者》等大量课外书籍。她所写的作文能被老师经常表扬，反过来又提高了她的学习兴趣。我们根据孩子的心理特点，在身体、知识、思想品质各个方面促进其健康发展，为培养孩子积极、乐观的人生态度起了良好的促进作用。
我们大家都明白，一个人的思想品质，往往决定他是否具有培养自己某种心理品质的明确意向与主动精神。这些自我教育，对于孩子的个性心理形成十分重要，我们因势利导，才收获了现在的满意效果。
你的孩子如果也是一名“差等生”，你不必总是责备孩子，而应该从自身开始寻求改变才对。对于孩子智商一般这个客观存在，做家长的一方面要珍重客观事实，另一方面要积极发挥勤能补拙的能动性，给孩子以希望。全家人一起共同进步，我们的家才有希望。
其实，先天素质的优劣、好坏，对我们的人生是不起决定作用的！社会实践已广泛地证明，在不同种类的精神气质的人群中，都能够培养出领神人物来。许许多多的名家，其实就是从曾经的“差等生”中脱颖而出的。我们大多数人，不是要培养出国家政治领袖吧，我们只是要培养自己的孩子将来有饭吃，这应该不是很难办到的事情！我们完全可以认识自己的孩子，帮助他们获得成功。
一生都是差等生的人，首先可以肯定的是，他有一个消极悲惨、不思改变的家长所致！我们不要做一生消极与悲观的父母，至少不让孩子重蹈我们人生的覆辙，这是我们做父母的义务与职责啊！
一般来说，孩子学习成绩不理想，一方面是孩子的智商可能偏低；也可能是孩子的身体不好；或智力发育有些偏迟。另一方面是孩子的心理可能存在一些差异。有的是没有学习兴趣；有的是学习方法不当；有的是产生了逆反心理；有的是对学习与做作业形成了马马虎虎的坏习惯；有的纯粹是贪玩而荒废了功课。
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